发展学生的核心素养是当今教育界改革中的主流思想。其中,地理综合思维作为地理学科核心素养的重要组成部分,对学生在知识上的学习、技能与能力上的提升、行为上的实践以及终身发展等方面发挥着重要的作用。学生地理综合思维能力的培养主要通过课堂教学中对知识的获得加以实现,而地理概念是学习其他知识的基础。据此,本文主要围绕地理概念教学中如何培养学生的地理综合思维而展开研究。研究主要以建构主义理论、认知主义理论、有意义学习理论为支撑,采取文献研究法、内容分析法、案例研究法以及实验研究法等相结合的方法进行研究,并对地理概念、地理概念教学、综合思维以及地理综合思维等相关的概念进行研究。研究主要探讨地理概念教学与地理综合思维的关系,分析基于地理概念教学的地理综合思维培养的必要性与可行性,在理论研究的基础上进一步提出基于地理概念教学的地理综合思维培养的原则和策略。其中,在地理概念教学中促进学生地理综合思维发展的原则有主体性原则、启发性原则和过程性原则。在培养学生的地理综合思维的过程中,仍然遵循地理概念教学的一般模式,即遵循概念的生成、概念的解读、概念的运用和概念的评价。并对该教学模式进行细化,提出有针对性的教学策略。后期则是将教学策略付诸实践,并在实践结束后对学生的学习效果进行检测与评价,得出基于地理概念教学的地理综合思维培养的教学方式具有一定的实效性。通过提出的具体策略与开展教学实践,以期落实在地理概念教学中加强对学生地理综合思维的培养,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展,更好地落实立德树人的目标。