随着社会越来越注重教育,教师的专业成长也受到人们的重视。而教师之间共享实践性知识不仅对教师有着积极的意义,同样也会促进学生、学校乃至社会的进步。在教育教学过程中,实践性知识作为重要的知识对教师解决教学突发事件、情境教学以及人际关系等方面发挥着巨大的作用。通过共享实践性知识,能够解决教师在日常教学中的实际问题,提高了实践性知识的使用价值,使知识共享发挥1+1>2的效果。首先,本研究结合了已有的文献资料,分别对教师实践性知识以及实践性知识共享的内涵进行了解读;其次,本研究采用了问卷调查法对小学教师的实践性知识共享的现状进行调查,并结合访谈调查法通过对专家学者、学校领导以及一线教师的访谈,分别从对共享实践性知识重要性的认知、共享意愿、共享实施途径以及共享的支持性条件等四个维度划分问卷,通过问卷数据分析以及整理相关访谈发现教师实践性知识共享的现状,对问题进行解读并找到深层次的原因;从不同的角度提出可实施的策略;希望小学教师实践性知识共享对于教育教学活动的顺利展开提供一定的有利条件,切实有效地促进教师专业发展和学校的可持续性发展。最后,对本研究存在的问题和不足进行反思,对进一步研究做出展望。