新一轮的课程改革要求要重视学生知识、能力和情感态度价值观的培养,最终促进学生的全面发展。在高中地理课堂上如何更好地组织教学过程,实现学生的主体参与,激发学生的潜能,全面提高学生的探究合作和实践能力,具有很强的现实意义。本文运用叶圣陶的主体性教育理论和其他的主体性相关理论,结合高中地理课堂教学实践,在长期的课堂观察和问卷调查的基础上,对当今学生参与高中地理课堂的现状进行了总结和分析,并提出了促进学生实现主体参与高中地理课堂教学的策略。全文共分为四个部分。第一部分为导言部分,介绍了该课题研究的背景、研究的现状和研究的意义,第二部分阐述了主体参与及课堂教学的概念,详细阐述了学生主体参与课堂教学的理论基础。第三部分通过对学生参与高中地理课堂教学的问卷调查和课堂观察,分析了学生参与地理课堂的现状和存在问题,并分析了影响学生主体参与的因素。第四部分在新课程改革的背景下,在叶圣陶教育理论的指导下,从教育观念、教师专业素质、师生关系和教学设计等几个角度提出了促进学生主体参与高中地理课的策略。