信息时代对教师和学生都提出了新要求,教育既要遵循教育本质,还要适应时代发展,为培养更具国际竞争力的人才而努力。培养学生利用计算思维解决问题正是为了适应信息时代,新修订的信息技术课程标准中将计算思维作为学科核心素养之一,随着素质教育的推进和深化对学生运用计算思维解决问题的能力提出了更高的要求,教师需要培养学生运用计算思维解决学习和生活问题。国内外对计算思维能力的研究相对比较成熟,但在面向问题解决的计算思维能力方面的聚焦研究还不够。目前,可视化编程软件Scratch以其简单易学的特点,逐渐进入我国中小学,在师生中好评颇多,结合Scratch的特点,进行面向问题解决的计算思维能力培养的教学,符合信息时代的发展需求,也符合教学内在需求。本研究先对本校学生进行计算思维前测,分析学生的数据与分析、算法与编程、项目与工程三方面的能力水平,结合对本校师生进行的访谈,总结了本校计算思维的教学现状;通过分析“面向问题解决的计算思维能力”的培养目标、培养内容、培养策略,结合计算思维解决问题的一般过程和教学环节,设计了面向问题解决的计算思维教学模式,将此教学模式投入行动研究,在三轮行动研究中实施课堂教学,利用课堂观察法发现问题,改进教学模式和教学设计,探索基于Scratch的计算思维教学对提高初中生计算思维能力的作用,以及培养初中生面向问题解决的计算思维能力;行动研究后通过计算思维后测和访谈,分析学生数据与分析、算法与编程、项目与工程三方面能力的提升、以及学生面向问题解决的计算思维能力的提高。从计算思维能力的前后测数据对比分析可知,学生的计算思维能力较之前得到了提升,但是还需要提升。说明该教学有助于提升学生面向问题解决的计算思维能力,面向问题解决的计算思维教学模式具有理论和实践价值。