随着社会的不断发展,截止2010年11月1日,全国0-17岁的儿童总量为27891万,其中流动儿童数量已经达到3581万,每100个儿童中就有13个流动儿童,其健康成长也逐渐成为人们广泛关注的话题。由于新环境的影响流动青少年短时间内难以融入,其中人际交往能力是流动青少年适应社会的重要能力,因此研究如何提升他们人际交往能力,以帮助他们应对和解决新环境所带来的问题具有重要意义。本文在借鉴国内外流动青少年人际交往能力研究的相关资料基础之上,结合在武汉W社区实习的经验,根据W社区的流动青少年人际交往能力的具体情况,设计了主题为“和你在一起”的小组活动。本文首先在W社区随机抽取100位青少年,并对其中符合条件的93位12-17岁的流动青少年进行人际交往能力测量,得出W社区流动青少年人际交往能力的整体水平,以及主动交往能力、自我表达能力、情绪管理能力、情感支持能力四个维度的整体水平。其次,通过分析得出流动青少年存在表达能力较弱、缺乏情感支持、情绪管理相对较弱、自信心不足等问题。再次,通过上述得出的需求分析有针对性的设计小组活动,并为提升流动青少年的人际交往能力采取了相对应的介入措施,从而以便提升流动青少年的人际交往能力。之后在前期问卷调查的基础上结合访谈从中选取了10名人际交往能力较低的流动青少年作为服务对象,以社会学习理论与优势视角理论为基础,采用小组工作介入的方法从上述四个维度开展活动,最后通过小组过程评估与效果评估得出结论。结论表明服务对象的人际交往能力有显著提升,小组目标基本达成。研究结果表明,运用小组工作方法介入,流动青少年在主动交往能力、自我表达能力、情绪管理能力、情感支持能力等方面有所提升。通过小组活动的开展以及研究分析,在对于提升流动青少年人际交往能力时,本文提出来四点建议:一是端正对人际观的正确认识;二是发掘自身优势增强自信心;三是加强人际交往技巧的运用;四是扩大加强同辈群体互动圈。本文的创新点在于对如何提升流动青少年的人际交往能力方面进行了细化,以往的大多数研究都是通过对流动青少年的家庭、学校来进行分析,本文主要是对人际交往能力进行细化。而本文研究的不足在于,访谈与调查的样本数量有限,因此在对资料的处理与应用上存在不全面。另外,本文未考虑服务对象自身可能存在的特质差异,这些特质导致他们中的部分人更容易提升人际交往能力。这些不足之处都是本文有待进一步深入研究之处。