为了实现《教育信息化2.0行动计划》中提出的“三全、两高、一大、三变、三新”基本目标和贯彻落实课程改革的需要,探究适合高中生地理综合思维培养的新教学模式,是现在关注的热点和需要解决的问题。而翻转课堂教学模式正好符合了教育信息化时代对教学模式革新的新要求。本文围绕综合思维的培养,在翻转课堂教学模式下进行地理教学设计和应用,由此建立了综合思维与翻转课堂之间的联系,为现代教育改革提供一定的理论基础和理论依据,具有一定的借鉴意义。首先,通过文献研究法对国内外相关文献进行深入研读,整理了翻转课堂教学模式、综合思维的国内外研究现状,并对“翻转课堂”“地理综合思维”的概念进行了界定。以地理教学理论,最近发展区理论,掌握学习理论,建构主义学习理论作为本研究理论基础,并总结翻转课堂教学模式的教学优势。其次,为了了解综合思维在高中地理教学的培养现状,笔者设计了学生地理综合思维调查问卷,对调查结果分析之后,在实习所在班级中进行翻转课堂教学,选取第一次月考成绩作为前测成绩,后测成绩则以课堂结束后的试题成绩为标准,由此检测翻转课堂对学生地理综合思维的培养效果。最后,阐述了本课题的研究结论,翻转课堂不仅能提高学生的学习兴趣与学习成绩,对学生综合思维的培养效果也显著,同时指出研究的不足并提出建议与展望。