对特殊需要儿童而言,尽早地接受早期干预不仅可以降低衍生障碍的风险,还可以减少康复服务费用。目前,特殊幼儿早期干预的服务形式主要有两种:到宅服务和网络培训。在我国,由于特殊儿童人口基数大、教师资源短缺,为特殊家庭提供到宅服务困难重重,而互联网和通讯技术的发展使得为特殊家庭提供网络培训的早期干预服务具有更广阔的前景。但是,现有的数量有限的网络培训模式依赖于家长高度参与,受众面还很小,若要在我国应用和推广早期干预的网络培训模式,还需重新构建网络培训模式,尤其是遵循学习心理的发生过程,由易到难,分步骤地帮助家长掌握相关课程,以提升早干预的实效。本研究以提升发育迟缓幼儿的社会互动水平为出发点,综合家庭需求,设计了活动主题相同但目标层次和学习方式各有针对性的干预方案,介入了六名成长在中国文化背景下的发育迟缓幼儿的早期干预,并采用单一被试的研究设计检验了干预成效。研究共分两部分。研究一采用跨被试多基线的设计方法,介入了六组特殊家庭的早期干预,探究忠实模仿网络学习后家长参与康复教育的结果,并探讨为我国特殊家庭进行网络培训的可行性以及在家庭环境中,家长参与的干预对幼儿社会互动水平的影响。研究发现:(1)“忠实模仿”网络学习后家长干预步骤正确率很高;(2)幼儿被动回应水平均显著改善;(3)幼儿主动发起水平并无显著差异;(5)六组家庭对忠实模仿网络学习的评价很高。基于研究一,研究二延用跨被试多基线的设计方法,介入了三组特殊家庭的早期干预,探讨在忠实模仿网络学习的基础上,进一步的“效率模仿”网络学习对家长参与康复教育的影响,并分析了该种学习方式的可行性以及在家庭环境中,家长参与干预时灵活度的提升对幼儿社会互动水平的影响。研究发现:(1)家长干预策略的使用质量显著提升;(2)幼儿被动回应能力得到维持且主动发起的持续时间显著增加;(3)三组家庭对效率模仿网络学习的评价很高。研究最后就相关结果进行了分析与讨论,并对未来研究做出展望。