优美的古诗词是中华传统文化中的瑰宝,它以优美的语言,灵动的形象、丰富的意蕴流传千年,深深地植根于传统文化中,蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。因此,古典诗词在高中语文教学中占有非常重要的地位,在陶冶学生情操、塑造高尚人格,激发审美兴趣与提高审美鉴赏能力等方面发挥着至关重要的作用。然而目前的高中语文古诗词教学还存在诸多问题。本文尝试通过问卷调查了解当前古诗词教学存在的问题,梳理人教版教材中古诗词的篇目,深入挖掘其蕴含的审美因素,尝试从审美的角度切入来探讨古诗词教学。希望能够为进一步加强语文核心素养在学科中的落实与提高学生的审美鉴赏与创造能力提供参考意见。本论文主要分为五个部分:第一部分为绪论部分。首先叙述了研究缘起,主要是基于目前基础教育改革的要求和笔者在教学实践中遇到的问题的思考。其次,阐述了本文的研究目的和意义。再次,对审美化教学研究和古诗词审美化教学研究进行了文献综述。最后说明本文的三种研究方法。第二部分为高中语文古诗词审美化教学概述。首先对有关审美化教学的相关概念进行界定,并对审美化教学的特点和功能进行概述。第三部分为高中语文古诗词教学的问题及归因。笔者通过对菏泽市巨野县地区的三所高中进行问卷调查以及对古诗词课堂的观察,发现目前的古诗词教学还存在教师教学以学科知识为主,忽视审美目标;教学内容“套路化”;教学方法陈旧;教学评价单一;学生自主理解诗词的能力较低以及缺乏审美兴趣的问题,在此基础上对问题进行了归因。第四部分为审美化教学的依据。该部分以人教版教材为例整理出古诗词在教材中的分布情况以及古诗词篇目的编写特点,在此基础上深入挖掘诗词中的审美特质,梳理出古诗词审美化教学的四大依据:语言美、意象美、意境美、情感美。第五部分为高中语文古诗词审美化教学的策略部分。笔者主要从观念的树立,古诗词课前准备的审美设计和课堂教学的审美设计三个方面出发,结合古诗词教学存在的问题给出具体的教学策略。