中职学生自我管理能力是指在社会、学校、家庭的积极正面引导下,中职学生能够充分发挥自身的主观能动性,有效协调学习生活的各个内外要素,卓有成效地整合和利用自我资源、学校资源、家庭资源和社会资源,并通过计划、协调、控制和监督等管理手段和科学的管理方法,建立多元化的自我评价体系来发现自我价值、做好自我规划、培养职业道德、提升职业能力以不断适应社会需求、职业要求和自身发展的主观综合素养。为了实现中职学生的全面发展,为了推动中职学校的教学和管理工作,为了满足社会对高素质劳动者的需求,论文以江西省抚州市城区职业学校的在校师生作为样本进行实证研究,以文献法、问卷法、访谈法、统计分析法对中职学生自我管理的整体情况进行深入了解的基础上,发现中职学生的学习管理能力、生活管理能力、身体管理能力、时间管理能力、网络管理能力和职业生涯规划管理能力都有待提高,并从中职学生、中职学校、家庭和社会的角度进一步分析了中职学生自我认知不清、自律意识不强、学习动机不足的身心特点,中职学校师资力量单薄、整体氛围不好、生源数质矛盾大的现状,家庭教育缺席和失效的问题,网络文化垃圾和市场经济下的不正之风等内外部环境因素。对中职学生自我管理能力的培养准确定位,从学校引导,家庭支持,社会熏陶,自我践行“四位一体”模式下提出了自主选择专业课程、建立班级自我管理体系、建立学生发展中心、创造和谐的人际氛围和民主的家庭氛围、弘扬自律价值观、强化行业企业中良好的实践等有效的培养路径。