随着我国学前教育事业的不断发展,国家多项教育改革的不断深化,教育质量问题已经成为我国在普及学前教育同时关注的核心问题。我们不仅要关注如何提高幼儿园教育质量,也要关注评估幼儿园教育质量的标准方法。基于我国学前教育发展存在地区之间差异性的现状,想要提高学前教育质量,实现学前教育的均衡发展,关注少数民族地区幼儿园教育质量的提升就显得尤为重要。我国西部地区是少数民族的主要聚居地,少数民族地区幼儿园教育质量的调查研究对于西部整体幼儿园教育质量的发展具有重要影响意义。因此本研究借助ECERS-R测评工具对西北N自治州L县幼儿园进行测评,并提出相关建议策略。本研究首先确立了幼儿园教育质量研究的理论根基。从现有的理论研究成果中,进行分析、梳理。从教育质量、幼儿园教育以及教育质量构成要素、评价工具等多维度进行文献综述研究,界定了本研究的核心概念以及确立研究的理论基础。从学理性上论证了本研究的可行性。其次,研究为了了解把握L县幼儿园教育质量的现状。采用了操作性较强的ECERS-R测评工具。通过随机取样,对L县幼儿园进行整体测评。通过测评结果得出结论:L县幼儿园教育质量水平达到最低标准,但存在问题与不足。再次,研究基于ECERS-R测评过程中发现的L县幼儿园教育中存在空间设施规划不合理、课程理念误区、师幼互动弱、家园合作不强等问题,进行深入分析,探寻其影响因素。最后,研究尝试从六个方面提出提升L县幼儿园教育质量提升的现实路径。一、空间设施的有效利用;二、课程资源的合理开发;三、师幼互动的氛围营造;四、家园合作的积极推进;五、教师发展的有效支持;六、教育资源的精准投入。此外,研究者从研究工具、内容、研究对象以及研究者自身几个方面进行了总结与反思。对未来进一步改进和完善本研究提出了构想。