语文阅读教学是语文学科的重要组成部分,阅读教学的重要性不言而喻。从中学语文阅读教学的现状出发可以看出语文阅读教学存在的问题。问题之一是缺乏有效的微观理论指导,尤其是在阅读教学过程中的微观理论的指导,致使语文教师只能在对新课改的宏观理念一知半解的情况下,凭自己有限的经验进行阅读教学,因而阅读教学效率不高,而关联理论对阅读本质的认识及其对认知语境和阅读过程中的推理的认识却能为中学语文阅读教学提供微观的理论指导,有希望让语文教师在语文阅读教学活动中摆脱对经验和传统的过分依赖,使语文阅读教学更符合新课标提出的要求。全文主要包括四部分内容:第一、对当前的阅读教学现状进行调查研究,主要通过调查问卷了解语文教师和学生对语文阅读教学过程及其效果的认识。问卷分两个部分,一是面向语文教师的调查问卷,了解语文教师对当前语文阅读教学的认识和态度;二是面向学生的调查问卷,了解学生对当前语文阅读教学的认识和态度。第二、介绍关联理论的基本观点。为了理解和认识关联理论,介绍关联理论产生的历史背景和理论基础,着重介绍能指导语文阅读教学的关联理论的核心观点:关联理论的认知语境、关联理论的关联原则、关联理论的推理。第三、介绍国内外关于关联理论的应用研究。先对国内外关于关联理论的研究进行综述,在此基础上得出关联理论对语文阅读教学的启示。第四、关联理论在语文阅读教学中的应用。阐述关联理论指导下的语文阅读教学的特点、实践模式,运用关联理论的认知语境、关联原则和推理等基本原理提出一个具有实用性和可操作性的语文阅读教学案例作为参照,呈现关联理论指导下的阅读教学的特点。最后提出关联理论指导下的语文阅读教学应注意的问题。