在当前我国基础教育向提高综合素质转变的大背景下，倡导和探索中小学的研究性学习具有十分重要的现实意义。研究性学习是培养学生实践能力和创新精神的一种重要途径和载体，作为基础教育课程体系中的“新生之物”，研究性学习近几年发展很快，理论方面和实践方面各取得了一定的研究成绩。但还存在一些问题：各地实际情况不同导致研究性学习开展的地域性差异问题，急需强化向学科教学“主渠道”渗透的问题；探索“研究性学习”的新的评价方法问题，改革传统的教学方式问题等。这些有关研究性学习的理论问题都尚待进一步在实践的基础上进行研究。化学作为一门实验科学，与实际联系非常紧密，因此更应该开展研究性学习以便更好地调动学生的学习积极性。本论文通过对化学研究性学习的“理论研究、现状思考——实践探索——总结再思考”，以高一化学教学为载体，实践探索实施研究性学习的教学模式和评价方法，力图为开展化学研究性学习提供可借鉴的理论依据和实践经验。本文共分个五部分：第一部分：导论。阐述了本研究的目的、意义、方法和思路。第二部分：相关理论概述。本部分理论研究了研究性学习的涵义、特点以及化学研究性学习的意义、内容、目标，着重从理论方面对实践化学研究性学习提出了理论指导。并通过对兰州市部分学校化学研究性学习的开展进行问卷调查，通过数据分析，了解中学师生对研究性学习的态度以及开展现状，为我们开展化学研究性学习提供实践依据。第三部分：研究性学习在高一化学教学中的实践。笔者从自身教学实际出发，结合本地、本校实际情况，在高一化学教学中运用课堂教学问题探讨模式和课外教学课题研究模式进行了研究性学习的实践探索，通过不同形式的具体教学实例，探索出两种模式运用中的具体实施阶段。第四部分：研究性学习在高一化学教学中的实践评价与效果。笔者从有利于达成研究性学习的目标出发，在评价中着重评价内容的全面性、评价手段的多样性和评价结果的激励性。通过长期的实践过程和有效、公正、客观的多元评价方法，激发了学生的学习兴趣，转变了学生的学习方式，培养了学生的多种能力，同时教师也得到极大的提高。第五部分：总结与反思。在学科教学中体现研究性学习，它才会有强大的生命力。笔者通过对教学实践的再思考，针对实践中出现的问题提出在化学课堂内外实施研究性学习的建议及希望，为进一步在中学化学教学中开展研究性学习提供了可供借鉴的经验。