来华留学生的学习投入是衡量我国留学生教育质量的重要标尺,其学习投入的提高能够促进留学生教育质量的提升。但由于我国尚未建立起健全的留学生教育评价体系,一些高校忽略了留学生在学习上的投入和体验,使得留学生教育质量难以保证。为此,本研究以J大学为例对来华留学生进行了学习投入调查,目的在于了解留学生对自身学习和学校教育教学情况的看法和感受,从而分析留学生教育质量所存在的问题,进一步提出优化建议。本研究以NSSE调查工具为基础,依据J大学留学生的特点编制出《J大学来华留学生学习投入调查问卷》,通过抽样、问卷发放和回收,最终共获取133份有效问卷数据,随后利用SPSS24.0与Excel 2016进行数据分析,并根据分析结果得出以下结论:1.J大学来华留学生总体学习投入度处于中下等水平,且其学习收获的水平不高,但留学生整体对在华期间的学习和生活较为满意。在学习投入、个人收获和满意度的关系方面,J大学来华留学生的个人收获和就读满意度与学习投入的各子维度存在着不同程度上的相关性。2.学习投入的各个维度和留学生收获自评在不同人口统计学变量上体现的差异不尽相同:不同性别、年龄、生源地、专业、学位类别和班级类型的留学生在学习投入和收获自评上的得分均存在不同程度上的差异。3.针对于数据分析结论,本研究发现了来华留学生教育质量存在的6大问题:来华留学生教学管理工作缺乏顶层设计,来华留学生在教育中的主体地位被忽视,来华留学生教育的进出口质量标准偏低,来华留学生国际化师资队伍建设不完善,来华留学生参与学习的渠道缺乏多样性,来华留学生跨文化能力发展具有局限性。因此,要想有针对性地提升留学生教育质量,高校需要树立以学生为本的来华留学生教育观,建立独具特色的来华留学生课程体系,构建丰富多元的来华留学生教学模式,全面加强来华留学生师资队伍的建设,完善来华留学生教育的质量保障体系。