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目前，大学英语口语课堂的沉寂现象已非常普遍，这势必会对学生口语能力的提升产生严重的负面影响。然而针对中国大学英语口语课堂沉寂现象的实证研究较少，且多数学者将目光放在了学生情感因素等方面，而忽视了社会文化因素与学生自身能力对课堂气氛的影响。基于交际意愿理论及图式理论，本文从社会文化因素造成的学生“不愿说”和图式因素导致学生“不会说”这两方面入手，采取调查问卷、课堂观察和个人访谈相结合的方法，从定性和定量两个方面对其进行研究并以上因素提出了相应的激活策略。研究结果证明中国大学英语口语课堂气氛与以上两个因素显著相关，而作者提出的激活策略可以有效改善大学英语口语课堂中出现的沉寂现象。