教育部于2001年颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,该纲要调整了基础教育的课程体系、内容和结构,基础教育课程也因此掀起了改革的热潮。同年,幼儿园课程改革也因《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“纲要”)的正式颁布进入一个新的阶段。我国各幼儿园开始在纲要的指导下启动一系列的课程改革实验,尤其是园本课程的开发,取得了良好的阶段性成果。作为幼儿园教育最重要的研究领域和内容以及最核心的组成部分,幼儿园课程的幼儿教育理论、教育思想转化为实践的中介或桥梁。从对幼儿的成长发展角度来说,幼儿园园本课程开发的情况对幼儿的教育有一定的影响。基于以上研究背景,本研究试图以信阳市三所幼儿园为案例对园本课程开发的现状及策略进行较为全面的分析。本研究主要内容包括以下六个部分。第一部分是导论,主要阐述了本研究的选题缘由、研究目的与意义、研究内容与方法以及现有研究成果的总结;第二部分是本研究的理论基础及相关概念的界定;主要阐述了实用主义哲学理论、生态环境理论和建构主义理论等理论基础以及园本课程、园本课程开发等相关概念的界定;第三部分是以信阳市三所幼儿园为案例对幼儿园园本课程开发现状调查的结果分析,主要分析了园本课程开发中认识存在偏差、开发主动性不高、开发能力不足、资源开发补充不充分以及管理制度缺失等问题;第四部分是基于园本课程开发现状中存在的问题进行较为详细的案例分析,提炼出当前幼儿园在园本课程开发过程中存在的5种问题;第五部分则总结了幼儿园园本课程开发的对策研究,提出加强对园本课程内涵与价值的认识、激发教师参与园本课程的积极性和主动性、提高教师的园本课程开发能力、优化对园本课程资源的开发和利用、建立健全园本课程开发的管理保障机制等园本课程开发的建议;第六部分是本研究的结论。