【摘 要】
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高中历史教学在新课改背景之下,对学生各方面能力的培养极受重视,课程的设置也将学生的历史学科核心素养的培养作为目标。这就要求高中历史教学要深入贯彻新课改要求,对传统的教学理念、教学模式进行改造和创新,尽量突出学生在教学中的地位,培养其优秀的素养和学习能力。翻转课堂教学模式是一种将学生自主学习和课堂活动相结合,将线上学习与线下学习相结合的,推动学生思维能力和自主学习能力提高的教学模式,这种模式提出后在
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高中历史教学在新课改背景之下,对学生各方面能力的培养极受重视,课程的设置也将学生的历史学科核心素养的培养作为目标。这就要求高中历史教学要深入贯彻新课改要求,对传统的教学理念、教学模式进行改造和创新,尽量突出学生在教学中的地位,培养其优秀的素养和学习能力。翻转课堂教学模式是一种将学生自主学习和课堂活动相结合,将线上学习与线下学习相结合的,推动学生思维能力和自主学习能力提高的教学模式,这种模式提出后在世界广受关注,中国学者也对其进行了深入的研究和实践。因该模式适用于高中历史教学改革的需求,许多学校进行了实践并取得了很好的效果,但在应用过程中存在一定可改进的问题。本文主要是结合高中历史翻转课堂教学现状,总结应用中存在的问题,提出相应的改进措施。根据改进措施将翻转课堂与历史教学实践相结合,以高中历史必修教材《中外历史纲要》(上)中《人民解放战争》一课为例,对改进后的翻转课堂进行实践,推动该模式进一步适用于高中历史教学。笔者主要从四个部分进行阐述:第一部分引言,说明本文的选题背景与意义、国内外研究现状、已有研究的不足以及研究方法和实施步骤;第二部分,结合研究现状分析翻转课堂在高中历史教学应用过程中的优势及存在的问题;第三部分为结合翻转课堂应用中存在的问题,提出改进措施;第四部分为结合改进措施进行翻转课堂实践,形成实践案例,并进行总结反思。
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