目前,世界各地的中学生学习物理普遍感到困难。学习物理上的困难阻碍了中学生的全面发展,困扰着各国物理教育的发展,影响着物理教育的质量。令人可喜的是,各国的一些教育家、学者和教师对这一现象进行了许多研究。然而,大量对物理学习困难学生兴趣的研究主要侧重于初中物理教育,对高中物理学习困难学生兴趣、情感的研究就不多了。因此,我就选择了“高中物理学习困难学生的兴趣、情感特征”这一方向进行研究,希望通过让台山市第一中学和台山市培正中学的部分学生填写调查问卷、与学生谈话、访问、观察等手段,从中概括出高中物理学习困难学生的兴趣、情感特征,并提出相应的兴趣、情感培养目标及其教育对策。 本文共分四部分: 第一部分:对高中物理学习困难学生进行界定;综述了兴趣、情感的概念,兴趣、情感在教学中和学习中的功能;综述了国内外关于物理学习困难学生研究的现状和发展;综述了研究本课题的目的和意义。 第二部分:通过让物理学习困难学生填写调查问卷、与他们谈话、访问等各种手段,分析出了当前高中物理教学中存在的一些问题和学生学习物理过程中存在的一些问题,总结出高中物理学习困难学生的兴趣、情感特征,并提出相应的培养目标。 第三部分:从社会、学校、家庭和自身这四方面,提出了对物理学习困难学生的教育对策。 第四部分:提出了对高中物理学习困难学生的兴趣、情感培养模式,并举例说明。最后,选择部分高中物理学习困难学生进行实验研究,并进行效果分析。 实践表明,在高中物理教学中,重视物理学习困难学生的兴趣和