近年来,伴随着新课程改革的实施,启发式教学已经成为教育的热门的教学方法。所谓启发式教学,是指尊重学生的主体地位,教师要适当、适时的引导学生主动地进行思考、探究,培养学生学习的独立性,提高学生发现问题、分析问题并解决问题的能力。与传统的灌输式教育相比,启发式教学可以更好激发学生的学习兴趣,引导学生主动地进行思考、探究,更符合素质教育要求。启发式教学有着深刻的哲学、心理学和信息科学的理论基础,它反映了教学过程的客观规律。本文通过采取文献分析及理论研究的方法,全面阐述了启发式教学在思想政治课教学中的应用。并从以下的几个部分进行了研究：第一部分为前言部分,提出了在当今我国思想政治课教学传统方法的弊端和存在的问题,以及启发式教学的优势所在,并分析思想政治课和启发式教学相结合的新模式对思想政治课教学的影响作用。第二部分,阐明启发式教学的内涵、特点及理论基础。并对思想政治课视域下启发式教学的内涵进行了界定,并且分析启发式教学的特点。最后,分析启发式教学的理论基础,并从教育学和心理学等方面来分析启发式教学的意义。第三部分,分析高中思想政治课程运用启发式教学方法的重要性。它有利于教学中老师和学生双主体的作用发挥、有利于学生能力的培养、以及有利于提高教学效率。同时,也分析了启发式教学在思想政治课程教学中应用的必要性。第四部分,本文从当前思想政治课应用启发式教学的现状出发,通过理论和实践的结合,从不同的角度提出了优化启发式教学的应用策略。第五部分,阐述思想政治课程运用启发式教学遇到的主要问题。本文主要采用文献收集和分析的方法,结合本人自身的教学实践,通过在课堂教学中的真实案例,来研究启发式教学中的问题及对策。