工作责任心是指责任主体在工作中认识到工作职责，并将职责内化成自己应该履行的义务，主动为职责承担相应后果的稳定的心理特质。国内外学者对于责任心的研究成果相当丰富，对于职业领域内的责任心的研究则有些匮乏。目前国内并没有关于高中教师这一群体的工作责任心研究，进行高中教师工作责任心的研究，不仅丰富了工作责任心的研究范围，更可以为高中教师提高工作绩效提供全新的视角和更好的建议。　　 本研究在文献分析以及对高中教师工作性质考察的基础上，以修订后的高中教师工作责任心问卷、自我控制问卷和中学教师工作绩效自评问卷为研究工具对550名高中教师进行问卷调查，并对所得资料进行统计分析，得出以下结论：　　 (1)修订后的高中教师工作责任心问卷包括五个维度：敬业、主动性、效能感、尽职尽责和职业素质，该问卷具有良好的信度和效度，总问卷的一致性系数为0.855，经过验证性因素分析得到的各项拟合指标均达到统计学要求。　　 (2)高中教师工作责任心的某些维度及总分在一些人口统计学方面存在显著的统计学差异。职业素质维度上，教龄0-5年的教师得分显著低于教龄6-15年、15年以上的教师得分，年龄20-30岁、31-40岁和41-50岁的教师得分显著高于50岁以上的教师得分，已婚教师得分显著高于未婚教师得分，高一教师得分显著高于高二、高三年级的教师，本科学历的教师得分显著高于其它学历的教师；尽职尽责维度上，专科学历的教师得分显著低于其它学历的教师；敬业维度上，班主任教师的得分显著高于不担任班主任的教师得分：在工作责任心总分上，专科学历的教师得分显著低于本科学历的教师得分。　　 (3)高中教师工作责任心各维度与工作绩效各维度存在显著正相关；工作责任心各维度与自我控制呈显著正相关关系；自我控制与工作绩效两个维度呈现显著的正相关。　　 (4)工作责任心对工作绩效具有显著的正向预测作用，在加入自我控制之后，工作责任心对工作绩效的预测力减小，经过统计分析证明工作责任心通过自我控制影响工作绩效，自我控制起到部分中介作用。