语法在英语学习中扮演着一个必不可少的角色。在外语教学领域,如何进行更有效的语法教学一直是英语教师和学者们关注的焦点。Long在1991年提出形式聚焦教学,一些学者在理论和实证方面进行了大量关于形式聚焦教学应用于外语语法教学的相关研究。目前已有一些学者通过实证研究对不同类型的形式聚焦教学进行了探讨。Spada、Lightbown(2008)将形式聚焦教学分为融入型形式聚焦教学和分离型形式聚焦教学。为了进一步研究这两种形式聚焦教学对英语语法教学的影响,本文通过实证研究,选取初中生为实验对象,以一般过去时为目标语法项目,进行了为期8周的教学实验。本研究包含以下两个问题:(1)融入型形式聚焦教学和分离型形式聚焦教学对初中生学习一般过去时的即时学习效果和延时学习效果有何不同?(2)初中生对融入型形式聚焦教学和分离型形式聚焦教学的态度如何?本次实验主要包括五个部分:前测、教学实验、即时后测、延时后测、问卷和访谈。实验结束后得出以下结论:(1)两种教学方法都能较大幅度地提升初中生的一般过去时水平。(2)分离型形式聚焦教学应用于初中英语语法教学的即时效果和延时效果都要优于融入型形式聚焦教学。(3)初中生更愿意接受分离型形式聚焦教学。但是,本次研究也有一些不足和局限性。首先,参与本研究的实验对象较少。其次,选择用于实验的目标语法项目只有一般过去时。