人教版高中数学教科书中设置的“函数探究栏”体现着高中数学课程所倡导的自主探究、动手实验、合作交流等多种数学学习方式和理念,对培养高中生的实践能力和创新意识都有着重大的意义。因此文章研究以下三个问题:（1）高中专家数学教师“函数探究栏”的使用方式与效果如何?（2）高中新手数学教师“函数探究栏”的使用方式与效果如何?（3）高中专家与新手数学教师“函数探究栏”的使用方式有何差异?文章选取高中专家与新手数学教师为研究对象,结合已有研究与高中专家数学教师、一线教师的建议,设计问卷调查量表与课堂观察量表,从认识、整合、使用、评判程度四个维度调查高中专家与新手数学教师对“函数探究栏”的使用方式与效果,用访谈法对研究结论进行补充分析。高中专家数学教师“函数探究栏”的使用方式如下:（1）作为创设“问题情境”的素材;（2）作为数学探究思考材料;（3）设置数学活动课。高中新手数学教师“函数探究栏”的使用方式有:（1）作为课堂范例或习题;（2）将信息技术与“函数探究栏”教学融合;（3）不使用“附录中的函数探究栏”。高中专家数学教师“函数探究栏”的使用效果如下:将“函数探究栏”作为数学探究材料,可以使教材内容弹性化,让教学内容富有科学性与创新性。用“函数探究栏”来设置“问题情境”,使情境有趣味性,从而完善和提高学生的思维。将“函数探究栏”设置为数学活动课,使教材更具有综合性、使教学内容有完整性。整体上看,高中专家数学教师使用“函数探究栏”的效果较好。高中新手数学教师“函数探究栏”的使用效果:将“函数探究栏”作为课堂范例或习题,强化学生对知识点的理解,但使用效果一般。将信息技术与“函数探究栏”教学融合,使用效果良好,利于降低学生思维坡度,增加学习积极性。根据以上结论,提出了些许建议,供新手数学教师参考。