演讲史学家和专业演讲撰稿人Dennis Glover说奥巴马是一个演说天才,他几乎以一己之力复兴了人们对演说的再度关注。资深评论员梁文道也在《南方周末》撰文写到“奥巴马的胜利是修辞学的胜利”。近些年来研究奥巴马演说的文章层出不穷,五花八门。据笔者分析整理之前相关奥巴马演说的研究发现,这些研究主要从语言、翻译或修辞的角度入手分析其政治性演说,如竞选演说和就职演说,而对奥巴马任期内的非政治性演说,如开学演说,国内外研究者关注不多。本研究旨在从西方修辞学的角度出发,运用新亚里士多德主义修辞批评,分析奥巴马的非政治性演说—开学演说,探讨其目标受众为青少年学生时的语言特点及修辞策略。本文基于定性研究的方法,回顾了当代西方修辞批评,以新亚里士多德主义修辞批评为理论框架,具体分析奥巴马的三次开学演说(2009,2010,2011),研究奥巴马是如何劝说和鼓励青少年学生努力学习,为己、为国负责的。根据新亚里士多德主义修辞批评模式,本文主要从以下三个方面重点展开：1、开学演说的修辞背景建构,其中包括对演说者、受众和演说背景的分析；2、修辞“五艺”分析,具体分析开学演说的构思、组织、风格、记忆和发表；3、修辞效果评估。通过研究发现,奥巴马会根据演说目标受众的特点适当调整其修辞策略。面对自我意识逐渐增强但又有诸多迷茫困惑的青少年学生,奥巴马同时诉诸于理性、情感和人格进行鼓励和劝说,但他更多地诉诸于人格,采用口语式的演说风格,运用日常对话的语速和较短的句子,突出使用强调性的修辞方式,收到了较好的演说效果。从上述分析我们可以发现,演说者乃至教师在鼓励或劝说青少年学生时,可以借鉴或运用奥巴马的修辞策略,以达到更好的劝说效果,促进师生关系和谐。