地理图表一直是地理教学当中特别重要的教学工具和学习对象。教师对于地理图表的选择和以怎样的方式呈现出来对于学生对图表的理解和信息提取有重要意义。本文重在研究观察高中地理教师图表的选择及其信息呈示方式,找出教师在地理图表的选择和呈现方式的问题,提出和归纳地理图表选择和呈示的有效教学策略。通过阅读大量文献,梳理国内外研究成果,进行概念界定,为本文的研究提供理论基础。根据课堂观察量表的设计原则,阅读文献和进行专家访谈,确定课堂观察量表的评价指标、设计课堂观察量表。通过观察3节课的预实验修改观察量表,最终确定课堂观察量表。在构建量表的基础上对10节课例分别从选图行为、呈现行为进行课堂观察分析,发现地理教师在选图方面存在图表来源单一且缺乏权威性、图表清晰度不高、图表无法对应教学目标、图表类型单一数量过多、存在虚假情景图片、图片科学性和图像质量需要提髙的问题;在呈示行为方面,多媒体呈示运用手段单一,多为静态呈现、众多图表要素同时呈现、缺乏对重要信息进行圈划(画)、标注,呈图与收图时间把握不准,没有对图表进行二次处理或者二次处理有错误,对处理图表的软件不会运用或不熟练运用。依据课堂观察发现的问题设计教师调查问卷,结合教师访谈分析问题原因,问题原因有:理论知识不足,缺少教学反思;技术水平落后,缺乏相关培训;理论与实践脱节,实践能力较差;图像教学素养不足,缺乏深入探究;教师专业发展较封闭,阻碍教学思路的扩展;职初教师比重大,管理与教学工作难以兼顾,并提出相应的改进策略:扩展教学理论,增强图像意识;精选地理图表,克服“拿来主义”;创设真实情景,激发学习兴趣;动态呈现图表,注重图表层次;图表化繁为简,运用图层叠加;选好呈图时机,恰当呈图收图;注重培训交流,提高处理图表技术。