本文就汉语作为第二语言课外学习展开讨论,立足广东外语外贸大学留学生教育学院东南亚留学生的课外汉语学习情况。主要通过问卷调查法、访谈法来分析东南亚留学生在课外汉语学习中存在的问题,针对问题提出切实可行的对策,从而提高他们的汉语学习效率,更好地促进对外汉语教学。调查发现,留学生在课外学习中存在以下问题:第一,尚未形成良好的课外汉语视听方面的习惯,娱乐目的大于学习目的;第二,学生阅读的量和质脱节,缺乏阅读技巧,盲目性较大;第三,留学生参加课外活动的积极性不高,而且选择的活动大都偏向娱乐性,而对文化性、竞技性类的活动参与率较低;第四,课外汉语使用频率低,交际对象多为外国人和本国人;第五,自我优越感较强,但学习动机不强;第六,普遍缺乏自我监督、能力,自控性较差;第七,课外汉语学习的方法单一。针对广外留学生课外汉语学习情况,本文提出了以下建议:教学机构方面,第一,改善管理机制,设立专门机构去负责留学生的课外学习方面;第二,优化活动设置,增加活动的趣味性;第三,优化班级设置;第四,优选教材,构建课外学习资料库;第五,在学生的考评体系中加入义务实习这一项。教师方面,第一,教师应适当给学生留课外作业,难易要适度;第二,课堂教学和课外教学联动起来,优化教材的选和用,强化留学生课外汉语学习的意识;第三,巧妙结合现代教育技术,在课堂教学中适当穿插文化教学,让留学生多感受和了解中国的文化魅力;第四,优化学生评估体系,课堂内外多方面评估;第五,结合学生需求,推荐合适的学习资源。学生方面,第一,鼓励引导留学生重视课堂学习的同时重视课外汉语学习,制定学习计划,及时监控自己的课外汉语学习情况;第二,持之以恒,合理安排课外时间;第三,积极利用各种网络资源,丰富汉语学习途径;第四,提高课外汉语的使用频率,到生活中体验汉语,充分利用目的语资源。在目的语国家学习汉语最好的办法就是课堂学习联动课外学习,让学生在学中用,在用中学,到生活中去体验汉语,学习汉语。