民办幼儿园已成为社会幼儿教育的主体力量,而教师的专业发展水平既是幼儿园质量的重要参考标准,也制约着幼儿教育质量的提升。民族地区教育事业的发展是促进当地经济发展、民族进步、实现教育公平的重要支撑,关注民族地区民办幼儿园教师专业发展有着深刻的理论价值与现实意义。教师专业发展是教师在日常的教育教学活动中,为提升专业素质而持续不断地学习与探究的过程,也是教师个体与组织环境相互作用的动态发展过程。民族地区民办幼儿园教师专业发展要置放在民族地区的文化背景下,区别于与公办幼儿园的不同发展基础与资源,从而挖掘出本研究的现实性与特色。　　 本研究着力解决两大问题:民族地区民办幼儿园教师专业发展的现状如何?影响民族地区民办幼儿园教师专业发展的外部因素主要有哪些?根据研究需要,主要采用了文献法、问卷调查法、访谈法和个案研究法,自编了《民族地区民办幼儿园教师专业发展现状调查问卷》和《民族地区民办幼儿园教师专业发展现状访谈提纲(教师卷/管理者卷)》,选取一定数量的样本,从点与面上对楚雄彝族自治州民办幼儿园教师进行调查,分别从教师基本情况和教师专业发展的五个方面(专业精神、专业理念、专业知识、专业能力和专业发展的自主意识)来了解、分析民族地区民办幼儿园的教师专业发展现状、存在的问题,通过调查数据分析,得出以下主要结论:1.教师队伍专业结构年轻化,专业水平有待提升;2.教育理念与教育实践相脱节,理念不深入,实践不扎实;3.专业基础起点低,发展规划不系统;4.专业发展水平偏低,民族文化特色教育缺失。在此基础上,结合选定的两个民办幼儿园进行深入观察和访谈,主要从社会法制管理环境、幼儿园组织文化环境两个方面着手分析,进一步考察影响民族地区民办幼儿园教师专业发展的外部支持因素,发现当地教师专业发展环境后劲不足,支持力度不够。在综合以上研究的基础上,针对民族地区民办幼儿园发展的现状与影响因素,分别从社会法制管理环境层面、幼儿园组织文化层面探讨了适合民族地区民办幼儿园教师专业发展的对策和建设性思考建议,呼吁社会各方力量协调配合,共同促进教师专业发展。