同义词和近义词是汉语词汇中的重点与难点,对于留学生来说,同义词和近义词具有较大的掌握难度,在日常学习和交际中容易出现偏误,更何况是像“充”类词这样的同素词。“充”类词均含有同一个语素,且词义相似,同时在用法上的差别甚微。因此,留学生在学习和使用“充”类词时,更加容易出现偏误。与此同时,在对外汉语的教学实践中,亦存在关于“充”类词教学难度大的突出问题针对上述存在的这一现象,本文首先基于“充”类词的定义及分类、词义研究和句法研究三个不同的层面对其本体研究进行分析,随后通过收集整理HSK动态作文语料库中涉及留学生习得“充”类词的语料,对留学生在使用这类词的偏误进行整理和归纳,从而分析并总结出偏误产生的缘由。最后针对这一问题,给出相应的教学参考,以期为促进对外汉语教学事业的发展提供参考。因此,本文的研究将从以下6个方面展开:第一章:绪论。针对本文研究的选题依据进行阐述,并对研究内容及其意义、研究方法和步骤进行详细说明。第二章:“充”类词的本体研究。通过整合分析现有的研究成果,完成“充”类词的定义及分类。随后基于CCL现代汉语语料库中的相关例句,对“充”类词的词义和句法功能进行分析比较。第三章:“充”类词的使用情况及偏误分析。通过整理分析HSK动态作文语料库中的相关语料,完成留学生产生偏误情况的统计,并进行分析与归类。第四章:“充”类词的偏误原因。分别从母语的负迁移、目的语知识的负迁移、“充”类词的复杂性和难度、学习者自身的影响、教师教学的影响以及语言环境的影响等六个方面对偏误产生的原因进行深入剖析。第五章:相关教学建议。基于导致留学生产生偏误的本质影响因素,分别从教师、学生和教材三个方面提出相关改进措施。第六章:结论。总结本文论述的内容、创新之处和不足之处。