学校文化是学校教育精神的核心体现，校园标语在学校文化中更是起到“窗口”的作用，它是一种“符号”化的学校文化，承载着教化的功能，是培养中学生良好思想品德的有效载体和宣传方式。但是，传统意义上的校园标语作为一种浓缩了的教育“符号”，其简单“灌输”的方式弱化了教育的功能。那么，进入信息化时代之后，校园标语的发展现状如何？学生对于校园标语的认知、情感、行为、意志态度如何？这些问题需要深入研究。本研究选取了某市六所中学的学生进行调研，研究表明，中学生对校园标语的认知能力偏低，在情感层面上持消极态度，意志行为层面因人、因校而异，规范、激励功能因学校不同有显著差异。通过调研，笔者发展，中学校园标语多以规范类、命令式的语言出现，缺乏时代性；部分学校忽视整体文化建设，校园标语缺乏学校文化基础；部分学校缺乏整体规划，校园标语的色彩搭配等与校园环境失衡。本文以符号权力理论、学校文化理论、需要层次理论为理论分析工具，提出如下观点：校园标语忽视了学生的人格与独立性、自主性，存在语言暴力的倾向；信息时代和知识转型的社会背景，在一定程度上造成校园标语缺乏文化底蕴和整体规划；校园标语未能充分考虑中学生的心理需求，使得对校园标语，中学生从情感上忽略和排斥，行为上采取消极应对的策略。综上所述，本文认为中学校园标语亟需重建。学校应从校园标语的语言、色彩、排版、环境上优化校园标语，推动学校文化建设，建设和谐校园。