随着新课程改革的不断深入,在课堂教学上,也提倡创新和多元,强调课堂开放。一千个人心中有一千个哈姆雷特,由于教师性格、经验以及环境等因素差别,对一堂课的呈现方式不同。“同课异构”是教师针对同一课程同一教学,根据学生实际和教学条件结合,教师自身特点进行不同教学设计。教师通过对比不同的课进行教学研讨,对教学内容优化。自萨尔曼·可汗推出可汗学院以来,微课以其短小精炼、主题鲜明、方便快捷等特点得以迅速发展。微课通过互联网对资源进行共享和传播,本研究主要论述在微课堂发展迅速的大趋势下结合“同课异构”教学理念,教师们立足于高中物理教学实践,优化教学设计,提高课堂效率。关于“同课异构”的案例与活动在许多学校不同科目都有相关报道,这为本论文提供大量素材。本文共分为五个部分,第一部分阐述了当代高中物理关于“同课异构”教学和微课开展的现状,第二部分分析了本课题的理论依据,第三部分通过问卷调查了解当代高中物理教师关于本课题的一些看法和该课题在现实存在的问题,第四部分通过对不同课型进行对比分析,寻求不同的优化策略,第五部分介绍“同课异构”微课教学的优化策略。本研究立足于高中物理实际教学,秉着理论结合实践的原则,对“同课异构”微课教学与教研活动现状进行分析,并试图寻找有效的优化策略。