《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。该标准强调学生在教学活动中应该积极思考、动手实践、自主探索、合作交流;强调教师应该以学生的认知发展水平为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。在该标准的指导下,数学教学活动中要注重学生自主学习习惯的培养。预习是培养学生自主学习的重要途径。学生通过预习,在教师的启发和引导下,自发地学习新知识,在课堂上具有针对性地对新知识进行学习,做到查缺补漏,理解所学内容。教师通过预习设计,给学生启发,促使他们自主地展开学习。这项研究通过对初一学生数学课的预习情况展开调查,结合具体的教学情况,讨论如何数学课的预习设计、如何处理预习,达到促进学生自主学习、提高课堂效率的目的。结合具体的教学研究,讨论师生如何配合才能做好数学预习,并提出一些策略。研究的主要内容是:论文包括七章:第一章以新课改下自主学习的要求、结合数学学科教学的特点作为研究背景,论述研究目的,制定研究计划。第二章是文献综述,主要包括:数学预习的概念和作用、做数学预习的态度、数学预习设计。第三章是研究的具体设计,包括调查对象、调查目的、研究工具设计等内容。第四章是整个研究的理论基础,用于指导调查和进行数据分析和教学研究。第五章是调查数据分析及访谈情况分析,调查结果显示在预习中女生表现得较为独立,男生则较为依赖教师;访谈结果分析则是新手教师对预习设计和处理没有资深教师熟练,应该在教学实践中加强。第六章通过对案例进行分析,提出预习设计的几点要求。第七章是结论和反思部分,在结论中明确数学预习的功能作用,并从设计上和处理上对教师提出的要求作出论述。在反思部分,对教师设计预习和预习实施中存在的不足等问题进行讨论,并对教师处理预习的精细加工和预习评价体系的形成提出新的展望。