美国著名心理学家、教育家劳伦斯·科尔伯格在总结前人研究成果的基础上，于20世纪五六十年代采用道德两难讨论的方法对10-16岁青少年的道德认知发展进行了科学而系统的研究，并进而提出了关于道德发展的三水平六阶段理论和德育策略。　　 本文做了如下三方面的工作：在科尔伯格研究的基础上，选取黑龙江省哈尔滨、齐齐哈尔、大庆、佳木斯等六个地区的634名青少年学生进行抽样调查研究，结果进一步验证了科尔伯格关于道德认知发展的阶段理论。调查发现黑龙江省城市和农村青少年被试的道德认知存在显著差异，城镇和农村青少年的道德认知也存在明显差异。但男女学生间、重点与非重点学校的学生间的道德阶段并不存在显著差异。本文分析了差异产生的原因，并结合科尔伯格的理论与实践，针对我国传统道德教育的弊端提出我国青少年道德教育创新和科学化的建议和对策，主张改变我国传统德育的灌输方法，加强我国青少年道德思维的训练和培养，促进青少年道德认知研究的创新和科学化。