在国际教师教育改革的背景下,作为教师内在发展动力的专业发展需求,能够提高教师的积极性和主动性,实现教师队伍的高素质和专业化。近年来,教师专业发展需求引起了研究者的普遍关注,并取得了一定的研究成果,但也存在不足,突出表现为缺乏对新任教师专业发展需求现状及特征的深入研究。因此,全面考察幼儿园新任教师专业发展需求的现状及特征,探讨促进新任教师持续发展的思考,不仅有助于丰富和完善教师教育理论,更对其成长与发展具有重要实践意义。在借鉴分析前人研究成果的基础上,本研究综合运用文献法、问卷调查法和访谈法,全面考察了幼儿园新任教师专业发展需求的现状,分析其特征并探讨主要影响因素,进一步思考如何促进新任教师的专业发展。本研究分为以下五个部分:第一部分,问题的提出。在分析已有相关研究的基础上,本研究确立了研究内容,并结合质性方法和量化方法,进一步设计出研究框架。第二部分,幼儿园新任教师专业发展需求的现状。通过运用问卷调查法、访谈法等,从专业发展素养需求、专业发展途径需求和专业发展条件需求三个维度全面考察幼儿园新任教师专业发展需求的现状。第三部分,幼儿园新任教师专业发展需求的特征。在深入分析现状基础上探讨幼儿园新任教师专业发展需求的特征:受内在发展和外在环境的共同驱动,凸显教师自我生存的现实取向,以改善幼儿教育实践为核心,共性需求与个性需求并存。第四部分,幼儿园新任教师专业发展需求的影响因素。通过运用问卷调查法、访谈法等,从社会、幼儿园、教师和幼儿四个方面探讨了影响幼儿园新任教师专业发展需求的主要因素,并分析主要影响因素的具体作用。第五部分,基于需求促进幼儿园新任教师专业发展的思考。基于前文的理论探讨与实证研究,提出以下思考:树立新任教师正确职业观,提升自主发展意识;完善新任教师知识系统,整合新任教师专业能力;探索多渠道发展途径,切实加强新任教师培训;提供环境与制度支持,促进新任教师可持续发展。