2016年部编小学语文一至六年级教材单独设立了 口语交际板块,形成了一套完整的口语交际学习体系,显示了国家对义务教育阶段学生口语交际能力和习惯培养的重视。对于少数民族牧区的学生而言,由于受地理环境、家庭环境、社会生活环境等多因素的影响,口语交际水平同城区学生存在较大差距。而他们的口语交际能力直接影响到未来的求职就业、生活水平的提高、建设家乡、获得事业上的成功等诸方面。口语交际能力的发展是有规律可循的,小学低年段正是儿童语言发展的关键期,因此,小学低年段口语交际教学对培养学生良好的口语交际能力至关重要。基于此,本文采取问卷调查、访谈、数据统计等方法,对内蒙古赤峰市喀喇沁旗西北部的蒙古族聚居区小牛群镇三所农村牧区寄宿制小学低年段口语交际教学现状进行调查,并结合相关理论做科学分析,提出可行性建议,对提高内蒙古农村牧区低年段小学生口语交际能力具有一定积极意义。论文共分为四章。第一章为绪论,包括问题的提出、选题研究的目的和意义、研究现状、研究的范围和方法以及主要概念的界定。第二章简要介绍了语文课标及部编教材对小学口语交际教学的要求和建议。第三章以内蒙古喀喇沁旗三所农村牧区小学低年段口语交际教学现状为分析对象,具体分析了三所农村牧区小学学校、教师、学生的基本情况,低年段口语交际教学的内容、方法,以及取得的效果和存在的不足。第四章深入分析问题成因并提出了切合实际的改进建议:学校增加口语交际课时数量,改善口语交际教学条件,结合民族特征充分挖掘口语交际资源;教师努力提升自身文化素养以及信息技术运用能力,积极参加课程交流培训;学生增加课外阅读量,积极参加各项口语交际活动,多听多看规范普通话音视频资料。本论文以内蒙古喀喇沁旗小牛群镇三所农村牧区小学低年段口语交际教学为研究对象,增加了对三所农村牧区小学低年段口语交际教学的实践认识,在此之上引发的思考和建议不仅仅是对特定三所学校而言,也为改善其他少数民族农村地区小学低年段口语交际教学中存在的共性问题提供了些许参考。