为全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务,“问题链”教学成为一种被广泛应用于中学数学课堂上的教学方式。本课题聚焦初中数学问题链教学现状的调查,并基于深度学习理论对问题链教学设计展开研究。首先,通过大量的国内外文献研究,探讨了深度学习与问题链教学的概念;其次,从课堂、学生两个方面采用课堂观察法、问卷调查法,对问题链教学设计的现状、问题链教学效果进行调查;最后,根据现状调查结果,对当前问题链教学存在问题进行归因分析,提出基于深度学习的数学问题链教学设计策略。本研究的主要结论是:第一,关于当前初中数学问题链教学现状:（1）问题大多指向数学知识本身和核心内容,缺少对数学思维与方法、数学研究规律的引导;（2）问题的教学功能停留在表层信息层面,未发挥出发展学生思维和培养学生能力的作用;（3）问题链在调动学生已有认知方面表现不佳,各类问题难以帮助学生建立起知识之间的联系;（4）学生较难通过问题链的引导将所学知识和方法迁移至其他情境中;（5）问题链在引导学生思维的拓展方面表现出不足,学生较难通过问题链感受知识的发生与发展。第二,针对调查结果,对问题链教学设计中存在的问题进行归因分析:（1）问题链的设计缺乏整体设计思想;（2）问题链设计中对数学思想方法的关注不够;（3）问题链设计中各问题的关联度不够;（4）问题链设计中核心素养的落实不全面。第三,针对当前问题链设计存在的问题,提出基于深度学习的初中数学问题链教学设计策略。该策略参考深度学习路线,将基于深度学习的教学设计分为四个阶段,分别是教学分析阶段、课堂导入阶段、深度加工阶段和评价反思阶段。并将问题链分为起始问题、主干问题及其子问题、延伸问题三个部分,同时纳入关联视角构建基于深度学习的数学问题链教学设计模型。其中,教学分析阶段通过学生的认知关联分析、教学内容的体系关联分析、知识的价值关联分析三方面明确问题链的教学目标。课堂导入阶段根据情境关联分析设置具有启发性和思考性的起始问题。深度加工阶段设置主干问题及其子问题,该部分为问题链设计的核心部分,分别从数学教学层面与学生学习层面展开关联分析。数学教学层面包括数学知识的关联与数学思想方法的关联,旨在促进学生数学内在本质的把握。学生学习层面主要分析学生学习过程与方法的关联,旨在促进学生数学能力的发展。评价反思阶段设置提炼问题,主要用于评价与反思,深化问题链。最后,根据设计策略进行案例分析与展示,为数学教师将问题链教学应用到教学实践中提供一定的借鉴与指导。