通过对400名在校藏族中学生的问卷调查和8名学生的访谈，不仅探析了甘南藏族中学生宗教认同与民族认同的现状及影响因素，还分析了甘南藏族中学生的宗教认同与民族认同存在的问题。最后得出如下结论：　　甘南藏族中学生对宗教认同的总体状况比较高，各维度依次是评价维度最高，其次是情感维度，再次是认知维度，最后是行为维度。甘南藏族中学生对民族认同的总体状况也比较高，其中认知维度最高，其次是行为维度，再次是情感维度，最后是评价维度。个人因素方面，性别、年级、汉族朋友数量、汉语使用时间等因素对藏族中学生的宗教认同与民族认同都存在显著性的影响，但在各个维度上，这些影响因素有的差异性显著有的不显著。家庭因素方面，父母职业对藏族中学生的民族认同是没有影响的；而父亲文化程度在宗教认同的认知和情感维度上存在显著差异，父亲的文化程度在民族认同的行为和评价维度上也存在显著的差异。学校因素方面，在校学生使用的语言、此前学习模式、学校教师使用语言对藏族中学生的宗教认同与民族认同都存在显著性的影响，并且纯粹使用藏语的学生的宗教认同与民族认同明显高于使用其它语言的学生。社会因素方面，家庭所在地、民族成分、宗教活动的次数等因素对藏族中学生的宗教认同与民族认同都存在显著性的影响，但在各个维度上有的差异性显著，有的不显著。　　在对上述问题进行分析的基础上，对藏族中学生的宗教认同与民族认同存在的问题提出相应的对策建议，具体包括：1.宣传有关宗教的法律法规，培养藏族中学生正确的宗教观；2.开设具有民族特色的兴趣课程，培养藏族中学生浓厚的民族情感和合理的民族评价；3.完善公民教育制度体系，增强藏族中学生的公民意识；4.深化教育改革，创造现代文化氛围，加强现代文化人才队伍的建设；5.营造汉语使用的环境，培养学生的兴趣爱好，强化藏族中学的双语教学；6.采取合理的教育方法，培养藏族女中学生更高的民族认同感；7.制定奖励性的政策，激励父母提高自身的文化水平。