一直以来,语文教学的重点和难点都聚焦在文言文之上,各位学者对文言文的研究浩如烟海,然而翻阅众多文献发现对文言文句式的宾语前置句的研究可以说几乎没有。宾语前置句作为文言句式中重要且复杂的一种句式,贯穿众多古文之中,尤其是先秦文学。宾语前置句应该得到更多的关注和研究,以便于促进语文文言文教学。现如今语文教育提出“核心素养”教育理念,当中的语言建构与运用要求学生掌握语言,而句式也是语言的基本和根本。所以在文言文学习时,学生还必须掌握各种特殊句式来提高思维能力和审美创造性文化遗产。对中学语文宾语前置句进行事前指导进一步的研究和分析,有助于提高我们文言文的教学效率,提高学生的语言能力学素养。因此本文尝试访谈法、问卷调查法和文献法等。本文分析了高中课堂宾语前置句教学的现状和动向,并适当制定和实施改善高中课堂宾语前置句教学的策略,为了提高高中语文文言文教育的效率服务。本研究共包括以下几个方面的内容:第一部分,通过阐述本研究的缘起和意义,并且介绍了本研究的意义以及研究思路和方法。对“宾语前置句”等相关文献进行综述,对“宾语前置句”相关概念进行界定。第二部分是对高中宾语前置句的四种类型进行概念解释,并且例举高中课文中四种类型宾语前置文言文句子,说明特点。第三部分是现状研究。通过问卷和访谈发现高中宾语前置句教学存在以下几点问题:古代汉语与现代汉语间割裂现象明显、缺乏对文言文学习的兴趣、特殊句式的练习频率较低、宾语前置句式知识零散、注重字词的翻译,忽略句子的整体性、无法做到宾语前置句式知识的迁移等等。从这一点可以看出,大多数的宾语前置句教学在语言积累、梳理和整合、语感的培养上都存在着一定的不足。所以,对中学宾语前置句教学的考察就显得尤为必要和重要第四部分是策略研究,也是本论文的重点,基于前面的研究,结合高中生的具体学情,分别从建构双语知识体系、针对性教学、培养学生主动语言建构能力、建构个体经验形成语感几个层面的中学宾语前置句教学策略研究,旨在培养学生的语文素养。第五部分是策略在实际教学中的实施,以《子路曾皙冉有公西华侍坐》一文为例子进行教学设计,并对教学设计进行反思。目的是寻找宾语前置句教学的最佳方法,使教学达到最优化。总之,中学宾语前置句教学,需要不断加强对学生语言能力的培养。