初中时期是抑郁情绪的多发期，以往研究表明，抑郁严重度增加的问题在这一阶段的青少年群体中普遍存在。青少年的抑郁情绪不仅会对其当前的心理健康水平与社会适应能力产生负面影响，而且这种影响还会持续到个体成年之后，使得个体患重性抑郁的风险显著增高(Lewinsohn, Solomon, Seeley, & Zeiss, 2000)。近年来随着积极心理学思想的不断发展，越来越多的人试图用新视角去解读一些心理问题。本研究通过引入个人成长主动性(personalgrowthinitiative，简称PGI)试图为抑郁的解释和干预提供新思路。
　　在以往研究的基础上，本研究选取了部分初中生作为被试样本，对个人成长主动性量表进行了修订，并使用家庭功能量表、修订后的个人成长主动性量表、人际适应量表和抑郁量表来系统且深入地探究初中生抑郁的形成机制，结果显示：
　　(1)修订的个人成长主动性量表信效效度良好，被试初中生的个人成长主动性总体水平较高；
　　(2)相关分析显示，家庭功能、个人成长主动性、人际适应三个变量两两之间呈正相关，而抑郁则分别与家庭功能、个人成长主动性和人际适应三个变量呈负相关。
　　(3)回归分析显示，家庭功能对个人成长主动性和人际适应起显著正向预测作用，个人成长主动性对人际适应起显著正向预测作用，家庭功能、个人成长主动性、人际适应均对抑郁有显著负向预测作用。
　　(4)个人成长主动性和人际适应分别在家庭功能(亲密度、适应性)和抑郁之间起部分中介作用；
　　(5)个人成长主动性和人际适应在家庭功能(亲密度、适应性)影响抑郁的过程中起链式中介作用。
　　因此，家庭功能不仅能直接影响抑郁水平，还通过影响个人成长主动性进而影响人际适应间接影响抑郁水平，未来可从家庭功能、个人成长主动性和人际适应三个方面入手进行干预，降低初中生抑郁水平。