对外汉语教学的研究经过专家学者几十年的共同努力,无论在课程设计、教材编写、课堂教学上,还是在汉语测试上都取得了卓越的成就。但是,对外汉语教学的对象也在不断的变化,由最初的成人教学发展到青少年教学,近几年,对外汉语教学又迎来了一批特别的教学对象——幼儿。面对出现的新形势,对外汉语教学理论也应当与时俱进,分析影响国外幼儿汉语课堂教学的因素,从而探索出适合国外幼儿汉语课堂教学的方法和策略。在泰国,幼儿是一个新兴的汉语学习群体,由于这一群体变得越来越庞大,这引起了众多学者对他们汉语学习的关注。幼儿的生理及心理特点决定了他们在二语学习过程中不同于成人的特点。对外汉语课堂教学研究在上个世纪就被众多学者研究过,但是,针对国外幼儿这一群体的汉语课堂教学研究至今尚未成熟,关于这一领域应该还有比较大的研究空间。笔者在泰国普吉府薇塔雅幼儿园实习期间,感到对泰国幼儿进行汉语教学有比较大的困难,特别是泰国幼儿的年龄和心理特点增大了教学的难度,影响了汉语课堂的教学成效。所以,笔者尝试对影响泰国幼儿汉语课堂教学的因素进行分析,希望可以找到一些改进泰国幼儿汉语课堂教学的方法和技巧,给今后从事泰国幼儿汉语课堂教学的教师提供一些借鉴。本论题从六个部分进行研究,绪论部分是对选题缘由、研究目的、意义和研究方法的阐述以及对文献的综述；第二、第三、第四部分重点分析影响泰国幼儿汉语课堂教学的主要因素——教师因素、学生因素和学校因素,通过笔者在泰国薇塔雅幼儿园的课堂教学实践,找出泰国幼儿汉语课堂教学中存在的问题,分析问题的主要原因,最后提出相应的改进建议；第五部分综合分析影响泰国幼儿汉语课堂的其它因素,如家庭环境和气候环境等因素；结语部分总结影响泰国幼儿汉语课堂教学的主要因素,及其各个影响因素相对应的改进建议。