人类进入知识经济时代,人的发展越来越离不开学习,竞争也越来越表现为学习能力的竞争,学习能力已成为当今时代人类可持续发展所必须具备的基本能力。国际21世纪教育委员会提出了新世纪教育的宗旨是使儿童“学会认知”、“学会做事”“、学会共同生活”、“学会生存”。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)在教育评价部分中明确提出,教育工作评价宜重点考察五个方面,其中就提到教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性;教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。终身教育的理念的确立,要求一个健全的社会人,必须具备自我学习的能力。教育过程中关注学习,关注学生的参与性、主动性、自觉性,也就是关注学生学习过程中主体性。因此,有必要对幼儿的学习过程进行研究,了解学生在学习过程中所需要的条件和影响学生有效学习的各种因素。本研究以桂林市A、B两所幼儿园大班幼儿的绘画表现调查为例,以两所幼儿园大班全体幼儿和执教教师为研究对象,运用自然观察法、结合非结构访谈法分析了不同绘画教学资源下大班幼儿在绘画过程中的表现,是否存在差异,并对差异的原因进行解析,在此基础上提出促进幼儿有效学习的建议。研究得出以下结论:(一)不同绘画教学资源下大班幼儿在绘画活动中主动性、兴趣性、独立性存在显著性差异。(二)幼儿绘画表现的差异主要受教学物质资源和教学人力资源影响:1.通过对影响幼儿绘画活动表现的物质资源——绘画工具、绘画活动时间安排、区角活动区的设立、教具的使用情况的分析,进一步阐述多媒体的使用、绘画材料和绘画工具对幼儿绘画表现的影响;2.通过对影响幼儿绘画活动表现的人力资源——教师进行访谈,分析绘画过程中教师对绘画活动的认识、教师对幼儿绘画的评价、教师对绘画作品的处理、教师对绘画活动主题的选择、教师对绘画教学方法的选择,对幼儿绘画表现的影响,进一步阐述影响幼儿绘画表现的教学人力资源:教学方法的因素,教师的角色、作用,教师对学习情境的创设。根据现状,笔者提出以下建议:(一)美术教育要兼顾审美性、积极性、发展性、主体性。(二)正确处理教与学的关系。(三)提供丰富多样的物质环境:1.绘画空间和绘画时间的保证;2.绘画工具和绘画材料的保证;3.丰富绘画形式,采用多样教学方法。(四)创设宽松自由的精神环境:1.教师适时给予干预和指导;2.采用积极有效的评价方式。