随着近年来高中和大学的扩招，职业学校办学、发展甚至生存都面临很大冲击，直接体现在生源质量下降、学生学习差距显著。这些现状为我们的教育教学提出了新的问题和挑战。由于一个班内学生学习基础不同，并且差异很大，教师按统一进度、统一标准进行教学，造成有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”，教学效果难以保证。在这种情况下，众多高职院校纷纷实行了分层教学。 本文对分层教学的历史进行了追述，并对目前已有的高职院校分层教学方式进行了评述，指出了其各自的优缺点。在此基础上以吴忠职业技术学院的分层教学为例进行研究，采用问卷调查法和访谈法，对分层教学进行整体分析，重点在于总结分层教学的优点和不足之处。通过研究，发现分层教学在吴忠职业技术学院的实施有值得肯定的一面，但出现的问题也很值得深思。分层教学对满足不同程度学生需要、提高学生成绩以及促进教师成为研究者几方面效果较好，但同时，它使学生之间的榜样缺失、“低层次”学生自尊心受到影响。通过分析，提出自己的想法和见解，指出今后高职院校在进行分层教学时应注意的问题。