思想政治理论课课堂是传播思想的主阵地,然而,我国现阶段的思想政治理论课课堂上大多依然沿袭与计划经济相适应的传统思想政治教育运行模式。本文在思想政治理论课课堂中引入情境兴趣,研究如何在课堂上创造情境氛围,使学生对思想政治理论课课堂学习产生兴趣,喜欢并认可课堂活动和课堂内容,进而掌握一定的知识技能。本文运用文献研究法、问卷调查法、统计分析法,进行了实证研究,以学生关系、师生关系、学生参与、课堂目标为影响因素测量情境兴趣,学习效能和学习情感测量学习结果,分析研究了学生关系、师生关系、学生参与、课堂目标与情境兴趣、个体兴趣与情境兴趣、情境兴趣与学习结果、个体兴趣与学习结果之间的关系,还研究了学生关系、师生关系、学生参与、课堂目标对情境兴趣、个体兴趣对情境兴趣、情境兴趣对学习结果、个体兴趣对学习结果的影响和预测作用,并将教师、学生的个体信息对以上变量所产生的影响做了研究。本研究经过实证分析,主要得出以下结论：(1)思想政治理论课课堂上师生关系、学生参与、课堂目标、个体兴趣对情境兴趣有影响作用；(2)思想政治理论课课堂上学生关系对情境兴趣没有影响作用；(3)思想政治理论课课堂上情境兴趣对学习效能、学习情感产生影响。根据研究结论对思想政治理论课课堂提出了8条建议：(1)提升教师的吸引力；(2)增强教学内容的吸引力；(3)挖掘教学内容的价值；(4)建立互动、有爱的师生关系；(5)引导、鼓励学生积极参与教学活动；(6)明确课堂目标；(7)提高学生学习效能;(8)培养学生对教学活动的情感。