词汇是学习英语的基础。事实上,许多英语学习者都表示他们学习英语的时间已经很长,但英语水平并没有太大的提高。随着社会的不断发展,特别是新课程改革后,学生需要掌握越来越多的知识。传统的以教师为主导的英语课堂模式已经不能满足教学需要,学生需要一种更有效的、更自由开放性的教学模式来发挥学习的主观能动性,从而达到更好的学习效果。支架式教学是从建构主义理论和最近发展区理论发展起来的,而本文试图为初中生找到一个学习英语词汇的支架,为英语词汇的教学创造一个合适的语境,从而提高初中生的词汇水平和英语词汇策略。本研究采用测验、量表、访谈等多种研究工具,对西安铁一中滨河学校八年级两个平行班的100个学生进行了为期5个月的教学实验。S1-4为实验班,在支架式教学的指导下进行英语词汇教学。其主要采用的是何克抗教授（1997,74-81）的支架式教学的五个步骤——建立支架,进入情境,独立探索,合作学习,评价结果。S1-5为控制班,采用传统的词汇教学法。也就是说,读单词,掌握含义,记住这些单词,挑出课文中的重点词汇,翻译文章中的句子,背诵单词。本研究旨在解决三个问题:1)支架式教学法对初中英语词汇教学有什么影响?2)如何在初中英语词汇教学中有效的实施支架式教学法?3)支架式教学法对初中英语词汇学习策略有什么影响?本篇论文采用SPSS（25.0）进行独立样本t检验和配对样本t检验,并对实验前后的词汇测试数据和量表数据进行分析。结果表明,实验班学生的英语词汇成绩明显优于对照班学生（提高了 50分）。此外,实验班学生的英语词汇学习策略在实验结束后有了显著的提高。根据相关数据分析结果,本研究得出以下结论:支架式教学不仅能有效地提高初中生的英语词汇水平,而且能有效地提高他们的英语词汇学习策略。另外,本文对如何将支架式教学运用到初中英语词汇教学中也提出了相应的教学步骤和建议。同时,作者期待支架式教学在初中英语词汇教学中的应用提供一些有益的参考。