教材是教学活动四大环节的重要环节之一,主要体现了教学活动的总体设计,即教什么与如何教,也是教师开展课堂教学及学生进行学习活动的主要工具。教材的编写需要有语言学、心理学、教育学等学科的参与,也需要以相关的教学理论作为理论依据。根据学习对象的不同,汉语教材可分为儿童汉语教材和成人汉语教材。儿童教材的编写应该注意学习对象的特殊性,需要充分考虑儿童的生理、心理特点,使教材对于儿童学习者来说显得生动有趣。本文设计的教材命名为《玩着学汉语》,主要适用于母语为西语的儿童学习者。《玩着学汉语》首先通过儿童汉语读物语料库(语料主要来源于国内畅销儿童读物以及国外引进翻译的儿童畅销读物)筛选出教材需要学习的主要高频字词,并结合本土文化情况编写教学大纲;其次,教材设计原则主要强调三方面,即体现汉语特点的汉字优先原则、贴合本土文化背景的本土化原则及考虑儿童学习特点的趣味性原则,其中,在汉字优先原则中,教学过程主要结合“学伴用随”的原则,在本土化原则中,增加了一些本土化词汇及相关文化色彩的主题,在趣味性原则中,则融入了大量儿歌、游戏和课堂活动;再次,教材设计强调实用性,在每课的教师指导用书上均有配套教学案例以供使用者参考;最后,通过学生的测试结果及学生和家长的调查问卷结果等的反馈,教材设计者发现了编写过程中的不足并进行了进一步的修改和完善。