英语作为一门世界语言增进了世界各国政治、经济、文化各方面的沟通与交流，加速了全球一体化进程。在我国，具有跨文化交际能力的高素质人才的需求越来越迫切。然而，长期以来，我国的英语教学实践以培养学生的基本语言技能为中心。严重影响了学生跨文化交际能力的培养，致使学了多年英语的学生不能用英语进行交流，更谈不上进行跨文化交际。因此，国内外很多学者和教育家都对此方面进行了理论和实践研究。然而他们多数关注大学生，高职学生的跨文化交际能力的培养，对于中学生的跨文化交际能力培养却关注较少。此项研究将综合跨文化交际能力、英语教学理论的研究成果，以跨文化交际能力三分模式为统领理论框架，采用定量和定性相结合的方法，将对以下问题进行探讨。1.中学生跨文化交际能力的状况是怎样的？2.中学生跨文化交际能力的培养令人满意吗？本研究以邢台市第22中学初中九年级的学生和英语教师为研究对象。首先，为了解中学生的跨文化交际能力，进行问卷调查并完成数据收集。然后，访谈8位英语教师，了解他们对跨文化交际能力概念和构成的理解以及他们本身的跨文化交际能力等情况。接下来，对研究对象进行了为期一个月的课堂观察，了解教师教学模式和学生上课的表现。随后，为更进一步获得真实信息，作者还访谈8名学生。本研究运用SPSS17.0软件对数据进行统计分析，得到如下研究发现。学生作为学习的主体存在着学习目标不明，对跨文化学习看法模糊，自主学习能力不强等问题，导致较低的跨文化交际能力。英语教师对有关跨文化交际能力理论认识、教师对跨文化教学的认识与教学实践，教学目标、教师自身跨文化交际能力、教材文化内容呈现、跨文化教学时间分配等方面存在严重问题。针对存在的问题，本研究从外语教学和跨文化交际能力培养两个层面对问题的成因进行深入剖析，发现教学理念模糊、教学目标不明确、文化内容欠缺失衡、教学环境不足、应试教育影响以及中西文化差异、中西思维方式的不同、中西方价值观差异的影响等是引发问题存在的的根本原因。