职业承诺是个体对职业的认同和投入、对社会规范的内化而导致的不愿变更职业的程度。探究乡村小学教师工作价值观对职业承诺的影响,对提升乡村小学教师的职业承诺水平,稳定乡村小学教师队伍,促进其专业发展至关重要。本研究对胥兴春(2007)编制的《教师工作价值观量表》进行修订,采用修订后的乡村小学教师工作价值观量表以及中小学教师职业承诺问卷对随机抽取的345位乡村小学教师进行调查,并对8位具有代表性的乡村小学教师进行深度访谈,探讨乡村小学教师工作价值观对职业承诺的影响。两份问卷均采用Likert五点计分法,对相关数据和访谈结果进行整理分析,得出以下结果:(1)本研究修订后的《乡村小学教师工作价值观问卷》总量表克隆巴赫a系数为0.795,各维度a系数在0.734~0.771之间,信效度良好,可作为乡村小学教师工作价值观的测查工具。(2)乡村小学教师工作价值观的总均分为M=4.475,其中组织管理和利他奉献得分较高,安全稳定得分最低;在性别、学校所在地、教学科目、职称、最高学历和教龄上存在显著差异(P<0.01)。职业承诺的总均分为M=3.473,其中规范承诺得分最高,情感承诺得分最低;在性别、学校所在地、职称、最高学历和教龄上存在显著差异(P<0.01)。(3)乡村小学教师工作价值观与职业承诺呈显著正相关关系(r=0.374**)。工作价值观中的安全稳定、物质报酬和利他奉献对情感承诺有显著预测作用;职业发展、物质报酬和人际关系对继续承诺有显著预测作用;声望地位和利他奉献对规范承诺有显著预测作用。个案访谈结果进一步佐证了工作价值观对职业承诺的影响。总体来说,乡村小学教师对工作价值观的评价持积极认可态度,其职业承诺处于中等水平,工作价值观对职业承诺有显著预测作用。提升乡村小学教师的职业承诺水平,一方面可从乡村小学教师最为关注的组织管理、物质报酬和职称评定等具体问题出发,采取有针对性的措施;另一方面可从社会、学校和教师自身三个方面着手,重视积极工作价值观的引导作用。