词汇教学在小学英语教学中占有相当重要的地位,其实词汇教学贯穿于英语教学的始终,无论是对话教学、阅读教学、写作教学还是单元复习都或多或少的涉及到词汇,所以词汇教学的效率和质量很大程度上影响着整个英语教学。笔者通过实习期间的观察发现高年级小学生对词汇学习的兴趣逐渐降低,学习方式仅停留在被动的接受学习、死记硬背、机械训练,记忆更多的是重结果而轻过程。如何提高学生的词汇学习效率,改变词汇学习不佳的现状成为目前教师教学亟待解决的一个重要难题。而思维导图以图文并茂的方式,将碎片化的知识进行意义建构,把枯燥的信息变成色彩的、易于学生记忆的高度组织性的图,能够为小学英语词汇教学的发展提供新的机会。本研究旨在验证思维导图应用于小学英语词汇教学的有效性,以及如何将两者有机结合。研究采用实验法、问卷法和访谈法,选取J小学六年级的两个平行班为研究对象,进行实验组—对照组前后测设计,开展为期一个月的实验教学。同时对实验班60名学生进行前后测问卷调查。在实验结束后随机选取3名教师进行访谈。实验数据和调查问卷数据结果表明:思维导图应用于小学英语词汇教学有利于提高词汇记忆效率和学习兴趣、优化词汇学习习惯和方法、尊重学生个体、促进师生和生生间的有效交流。但通过课堂观察和教师访谈,发现思维导图在应用过程中存在着对思维导图认识不足,应用不够熟练,绘制样式单一,忽视学生的差异性和推广度不高等问题。对于存在的问题,结合专家学者、一线教师和学校现实情况,建议教师要积极提高自身教学能力、学校及相关部门要提供动力支持与学习机会、专业研究团队要搭建平台并积极推广,从而致力于将思维导图与小学英语词汇教学更好地整合,为以后思维导图在词汇教学中的应用提供实践指导。