随着人工智能、云计算等新型信息技术的快速发展,信息技术在不同领域的应用程度越来越深入,也带来了教育领域上的改变。《普通高中地理课程标准（2017版）》,提出要创新学习方式,创设真实情境,深化信息技术的应用,借助大数据、人工智能、“互联网+”等信息技术,为学生提供自主学习、探究学习和合作学习的开放空间,培养学生的地理核心素养。可以看出,新的时代新的教育理念都在要求地理教师改变教学观念、改变传统教学方法、整合信息技术的地理教学资源、将信息技术与地理情境结合起来。而地理情境教学虽然取得一定的研究成果,但在实施过程中仍遇到较多问题。作为地理情境教学的核心,地理情境创设的新颖、科学、适宜与否等关系到地理情境教学效果,随着信息技术在教学上的应用,信息技术的丰富数据、动态演示、高效便利能够能够为情境创设注入新活力。因此研究信息技术与地理情境的结合十分有必要。信息技术范围广范,能够适用于教学的信息技术类型丰富,为了能够更好的促进信息技术与情境创设的结合,也使得本研究更有针对性,因此以Stellarium天文软件作为切入口,研究基于Stellarium天文软件的天文地理情境创设。主要研究内容如下:（1）分析研究背景。本研究以学生的发展为中心,依托于地理新课程改革,以“经验之塔”理论、建构主义学习理论和情境认知理论为支撑,整理国内外信息技术和情境创设的文献综述,发现关于信息技术创设地理情境研究的直接成果虽然不多,但是在不少地理信息技术辅助教学和案例设计的研究中也体现出其对地理情境创设的作用和发展。（2）基于课堂观察的天文地理情境创设现状分析。在“一师一优课,一课一名师”平台上选取2018-2019年人教版《月相变化》观察课例,并设计地理情境创设课堂观察表,通过观察表对地理情境创设现状进行调查分析,得出地理情境创设中借鉴之处和存在问题。发现地理情境创设中的启示有:教师要合理选用情境类型和数量;通过丰富的素材创设地理情境;合理设计探究式情境和问题式情境,培养学生的探究思维,提高问题解决能力,调动学生的求知欲,提高学生的课堂参与度;并且适当创设实验式情境,提高学生的地理实践力。存在的问题:缺少板书板画和实践活动。（3）基于Stellarium天文软件的天文地理情境创设策略。根据地理情境创设中的启示和存在问题,结合Stellarium天文软件,提出相对应的策略并进行案例设计。提出的策略分别是:分析教学背景,确定地理情境,合理选用情境数量;明确知识水平,合理选用和处理情境素材;创设科学探究的情境,设计探究活动;设计问题链,挖掘地理情境;设计实验活动和实践活动,丰富情境素材,深化地理情境;设计相应的板书板画,促进知识的理解。