习作是指直接或间接地为正式写作提供准备或前提的练习性作品。朝鲜族学校的学生将汉语作为第二语言进行学习,与母语是汉语的学生相比,存在着汉语表达能力与运用水平上的差异。汉语习作是锻炼朝鲜族学生汉语口语交际能力、巩固汉字识记与书写能力、提高汉语阅读能力的综合性学习与实践,对培养朝鲜族学生汉语应用能力有着重要影响,初中阶段对汉语书面表达能力的锻炼为朝鲜族学生能够完成汉语写作奠定扎实的基础。朝鲜族初中的汉语习作教学是帮助朝鲜族学生形成第二语言语感的重要途径,是发展学生的汉语思维能力、深入进行民族文化交流的前提。对弘扬中华优良传统文化,增强各民族间的凝聚力,激发文化创新力具有积极意义。论文选取延吉市朝鲜族初中八年级汉语习作教学为研究对象。延吉市是延边朝鲜族自治州首府,全市户籍人口 54.13万人,其中朝鲜族人口 30.84万人,占总人口比重的57%。义务教育阶段共设有六所朝鲜族学校,有近4000名学生。而八年级是学生语言发展的关键时期,学生开始对字词进行深入理解,对语法结构的把握逐渐丰富,表达能力迅速提高。八年级的汉语习作教学的内容也更加丰富,开始涉及应用文和说明文等文体,要求有所提高,不仅可以巩固七年级所学的汉语习作知识,还能为九年级汉语习作的打磨奠定坚实的基础。所以,对朝鲜族初中八年级汉语习作教学进行研究在各方面具有很强的代表性。论文运用访谈法、问卷调查法、案例分析法和数据分析法,对延吉市实验中学、第三中学、第五中学、第八中学、第十中学和第十三中学这六所代表性朝鲜族初中进行研究。了解延吉市朝鲜族初中的汉语习作教学具体情况,总结汉语习作教学的内容和方法,分析延吉市近年来汉语习作实践取得的成效,找出延吉市范围内汉语习作教学面临的困难并提出针对性建议。论文总共分为四章。第一章是绪论,主要是问题的提出、论文研究目的和意义、国内的相关学术研究现状、研究的范围和方法。第二章主要从《民族中小学汉语课程标准(义务教育)》角度阐述进行汉语习作教学研究的依据。第三章在整理调查数据的基础上,对调查对象、教学内容、教学方法、教学实践所取得的成效及汉语习作教学中存在的问题等方面进行论述。第四章分别从从学校、教师和学生三方面针对延吉市朝鲜族初中八年级汉语习作教学实践中存在的问题提出合理建议。以期为延吉市及其它少数民族地区的汉语习作教学提供些许借鉴。