【摘 要】
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2018年2月8日,《最高人民法院关于适用的解释》正式实施,第21条对开发区管理机构的被告资格予以明确,既是对数十年间司法实践的总结,也对未来提供一种全新的判断标准。于是,对于开发区管理机构进行了解,对已有研究进行梳理,对长久以来产生争论的原因进行分析,并尝试寻找解决途径,是本文的出发点。开发区管理机构在实际情形中表现为管理委员会,其和开发区一同成长,从1984年到2020年,经历了数量快速增长,
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2018年2月8日,《最高人民法院关于适用的解释》正式实施,第21条对开发区管理机构的被告资格予以明确,既是对数十年间司法实践的总结,也对未来提供一种全新的判断标准。于是,对于开发区管理机构进行了解,对已有研究进行梳理,对长久以来产生争论的原因进行分析,并尝试寻找解决途径,是本文的出发点。开发区管理机构在实际情形中表现为管理委员会,其和开发区一同成长,从1984年到2020年,经历了数量快速增长,经济高速发展,整顿清理之后,在当下呈现出蔚为壮观的景象—在每个省份的每个区县都能看到开发区的存在,都有管委会作为新时代奋斗的领导者,为祖国的建设贡献力量。在承认管委会发挥巨大作用的同时,也需要注意到,管委会并入地区政府,开发区设立法院、检察院等难以解释的客观事实。管委会是行政组织,行使行政权力,其应当具备何种法律地位,是迫切需要回答的问题。国家层面是否有立法规定,地方上又有哪些措施,理论如何界定,司法实践怎样判断,从多个方面能否得到满意的答案,或者说,仍具存在解释上不自洽的逻辑漏洞,如何弥补这个漏洞,这是本文试图寻找并给出回答的内容。从司法解释出发,到研究过程的自问自答,构成了本文的基本框架:第一部分问题的引出,基本情况的介绍,有哪些不合理之处,基本情况的梳理,努力描述一个大致的框架;第二部分分析立法是否健全,理论是否完善,司法实践是否统一,将产生问题的原因予以一一填充;第三部分,针对存在的各种原因,以及理论与现实的冲突,尝试给出立法、理论、司法、管理几个层面的建议,力求寻找管委会法律地位恰当的解决方案。全文的创新之处在于,一、分析建立在司法实践个案观察的基础之上,确保结论的得出有据可查;二、现有立法具备高度重合的共性,但是也存在矛盾和不健全,两者能够为中央立法提供技术保障;三、分析认为新实施的司法解释21条和传统理论存在冲突,因此有必要寻找缓冲方式,在中央和地方对管委会设立双重机构或许是可以解决的办法。
其他文献
目的:探讨心外膜脂肪组织(EAT)厚度与射血分数保留性心力衰竭(HFpEF)发生风险的相关性。方法:选取2019年8月—2020年8月于郑州大学第一附属医院住院治疗,且接受常规心脏磁共振检查的HFpEF患者147例,其中男66例,女81例作为HFpEF组,另选取33例患者作为正常对照组。于心脏磁共振长轴四腔心平面测量右室游离璧及左、右房室沟心外膜脂肪厚度(EFT),同时收集其余相关指标及一般基线资
“课程思政”的关键在于立德树人,重点在于深入分析、研究和总结各门各类课程的思想政治教育元素,提升教书育人的水平和质量。本文在分析高校辅导员与专业课教师协同育人工作现状的基础上,从树立协同育人理念、搭建协同育人平台、提升协同育人能力三个方面提出了具体的对策建议。
辅导员与专业教师是高校育人环节的两大重要群体,也是践行社会主义核心价值观、思想引领大学生、传道授业解惑的主体。辅导员、专业课教师与学生之间的多维耦合关系,构建起了三者的成长共同体。而“三全育人”理念重新对教育理念进行了阐释,作为教育工作者,辅导员和专业教师需要更加紧密地联系在一起,完善高校育人机制体制、搭建育人平台、创新方法等方面形成育人合力,真正实现全员贯穿育人的全时空,实现全过程融通、整合教育
高校是国家培养人才的摇篮,在“课程思政”的背景下,高校全体教师和辅导员的思政教育体系逐渐形成,高校辅导员、专业课教师和学生的接触较为密切,有助于更好地开展思政教育,对协同育人工作有一定的积极影响。通过对高校辅导员与专业课程教师协同育人的研究分析,可以了解当下协同育人的现状及存在的问题,进行针对性整改,从而有效提高学生的综合素质,完善新时代的人才培育工作。
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就“课程思政”背景下高校辅导员与专业课教师协同育人工作展开分析。总结出搭建高校辅导员与专业课教师协同育人工作管理平台,加强高校辅导员与专业课教师协同育人工作相互融合,完善评价体系提高高校辅导员与专业课教师工作效率,实行激励机制落实高校辅导员与专业课教师协同育人等实施策略。
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本文基于"协同育人"理念视角,分析了协同育人理念的内涵以及加强高校辅导员和专业教师协调育人机制构建的意义,然后围绕目前高校辅导员与专业教师协调育人工作的开展现状,进一步提出了加强"协同育人"视域下高校辅导员与专业教师协调育人机制体系构建与实施的具体措施,以供参考。
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