1983年,美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳在其《智力的结构》(Frames of Mind)一书中提出多元智能理论。他认为人人都具八种平等的、相互影响、相互独立的智能。多元智能理论中把音乐智能作为一个重要的领域进行阐述,为音乐教育能够促使人们的身心获得全面发展,提供了科学的、可靠的理论依据。幼儿时期是音乐智能发展的关键期,幼儿时期的多种教育中,音乐教育对幼儿成长是不可替代的。音乐教育在开发幼儿音乐能力的同时,还能够促进幼儿多方面能力的发展,例如促进幼儿的语言表达能力、提高幼儿的感知觉力、创新能力、记忆力、人际交往能力与合作能力的发展等。这也符合了多元智能的理论观点。本文根据学前幼儿身心发展和学前幼儿音乐教育的特点,以多元智能理论为科学的理论依据,有针对性地构建学前幼儿音乐的教学理念,合理的选择音乐教学方法,并通过教学实践来探讨怎样合理的运用多元智能理论,在音乐教学中发展幼儿多方面的能力。本文包括四个章节:第一章是多元智能理论的内涵,主要介绍了多元智能理论的由来及理论的主要内容。第二章是多元智能理论在学前音乐教学中的作用;第三章是学前音乐教学中多元智能理论的应用策略;第四章是多元智能视角下的学前音乐教学活动设计,以多元智能理论为坚实的理论依据,根据幼儿身心发展以及幼儿音乐教育的特点,设计合理的、有针对的性实践教学活动。