当前教学改革已经深入到国家课程、地方课程和校本课程多个层面,初中地理校本课程已取得了一定发展,但仍存在学生兴趣不高、课堂形式单一等问题。项目式学习区别于传统教学方式,是培养学生核心素养的重要途径,具有促进校本课程发展的潜力。而笔者查阅和总结国内外文献资料,发现目前尚未建立起初中地理项目式校本课程体系,未提出相应的教学实践策略、模式等。鉴于此,本研究基于项目式学习理论进行了初中地理校本课程的开发与实践,进行教学改革的尝试。本文首先进行了校内外环境和学生需求分析,在充分考虑学情、结合本校实际情况的前提下,以项目式学习和校本课程相关理论为指导,依据《义务教育地理课程标准(2011年版)》和中国学生发展核心素养的要求,进行了基于项目式学习的初中地理校本课程的开发设计、教学实践、评价反思,主要研究结论如下:(1)初步构建了以课程目标为基础、以课程内容为主体、以课程评价为载体的基于项目式学习的初中地理校本课程体系,丰富了项目式课程和校本课程资源,弥补了相关研究领域的不足。课程目标分为总目标和三维目标;课程内容包括世界地理概况、世界区域地理、中国地理概况、中国区域地理四个方面,涵盖了实验考察、乡土调查、分析评估、设计开发四种项目课程类别;课程评价包括过程性评价和学业成就评价。(2)在校本课程实践的过程中,提出了按流程精准备课、构建学习共同体、学生自主学习、发挥教师主导作用四条教学策略,创造性地设计出“地理项目式课程设计流程”,用于指导教师做好课堂设计;提出并运用了即时探究、汇报展示、户外实践三种教学模式;丰富并总结了45个地理项目式学习校本课例,在本文中呈现了2个完整课例的教学实践过程。(3)课程的实施促进了教师的理论学习和专业能力,发展了学生的核心素养,推动了学校的特色化发展。总体看来,基于项目式学习的初中地理校本课程能有效提高学生的地理学习兴趣与地理实践力,落实了立德树人的教育目标;为日后地理校本课程开发提供了可借鉴的经验,弥补了国家课程和地方课程难以满足学生多元化需求的不足。